تاریخ انتشار : ۱۳۹۶/۱۱/۰۱ ۱۴:۱۶:۰۵
کد مطلب:  557106
وزير آموزش و پرورش در نشست صميمي با كاركنان معاونت آموزش متوسطه:
تحول در آموزش و پرورش نيازمند تغيير در ساختار مديريت، نيروي انساني و تجهيزات است

وزير آموزش و پرورش در نشست صميمي با كاركنان معاونت آموزش متوسطه، گفت: تحول در آموزش و پرورش نيازمند تغيير در ساختار مديريت، نيروي انساني و تجهيزات است.

به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، صبح امروز سيدمحمد بطحايي با حضور در ساختمان شهيد بهشتي وزارتخانه  واقع در خيابان ايران شهر از بخش هاي مختلف معاونت آموزش متوسطه بازديد و در ادامه در نشست صميمي با حضور مديران و كارشناسان معاونت آموزش متوسطه شركت كردند.

وزير آموزش وپرورش در اين ديدار اظهار كرد:  حضور در جمع كساني كه 30سال قبل در بين آنها بوده ام باعث خوشحالي من است.

وي افزود: مأموريت امروز معاونت آموزش متوسطه همان مأموريت 30 سال قبل است و يك نوع گم گشتگي در بين مأموريت هاي آموزش وپرورش خود دارد كه نشانه عدم تغيير لازمه در مأموريت هاي آموزش وپرورش براساس تغييرات جامعه است.

بطحايي گفت: انجام تغيير در ساختارها، هزينه نو، انرژي بر، زمان بر و همراه با مقاومت برخي مديران همراه است در صورتي كه هرگونه تحول در آموزش وپرورش نيازمند تغيير در ساختارهاي مديريتي، نيروي انساني و حتي تجهيزات آموزشي است.

وي ساختارهاي موجود را مانع اصلي در مسير تحول در آموزش وپرورش برشمرد و تصريح كرد: معاونت آموزشي بايد تغييراتي اساسي در مأموريت هايشان صورت دهد و رويكردها بايد با جديت موردبازنگري  و واكاوي قرار گيرد.

وزير آموزش وپرورش وجود يك مركز پايش و رصد كيفيت آموزشي را آموزش وپرورش ضروري دانست و اظهار كرد: دامنه مأموريت هاي سازمان هايي مانند، نوسازي و پژوهش كاملا مشخص است، اما معاونت آموزشي همواره با يك سردرگمي در مأموريت هايش رو به رو است و اين روند در استان ها نيز مشاهده مي شود.

وي ادامه داد: همه كساني كه در حوزه هاي ستادي خدمت مي كنند بايد بتوانند براي عبور از موانع راه حلي ارائه دهند، اما در بسياري از جلسات مشاهده مي شود، كارشناسان صورت مسئله را تشريح مي كنند و در نهايت نيز از مدير مي خواهند راهكاري را ارائه دهند.

بطحايي تصريح كرد: كارشناس خود بايد راهگشا باشد وحتي مسير حركت مدير را مشخص كند ‌نه اينكه مدير براي او تعيين مسير كند، بنابراين هنر كارشناسان اين است كه راه صحيح برون رفت از مشكلات را پيدا كنند.

وي افزود: براساس رويكردهاي جديد و رصد كيفيت آموزشي مأموريت هاي آموزشي بايد  تغيير كند وكارشناسان نيز در اين زمينه راهگشا باشند.

عضو كابينه تدبير و اميد مدرسه را كانون اصلي همه برنامه عنوان و اعلام كرد: تا زماني با اين حجم بخشنامه و دستورالعمل به مدارس ارسال شود، مدرسه نمي تواند استقلال داشته باشد ومشكلات آموزش وپرورش همچنان باقي خواهد بود، حتي اگر افراد تغيير كنند.

وي ارسال بخشنامه به مدرسه را نشانه عدم اعتماد به توانايي مديران برشمرد و اذعان كرد: حذف بخشنامه هاي ارسالي به مدارس نياز به يك نهضت دارد، زيرا هر چند اقداماتي در كاهش بخش ها انجام شده، اما ميزان صدور بخشنامه هاي استان ها به مناطق از وزارتخانه بيشتر و آمار بخشنامه هاي ارسالي مناطق به مدارس از استان ها بيشتر است.

وزير آموزش وپرورش راه نجات آموزش وپرورش را استقلال مدارس دانست و خاطرنشان كرد: تامدرسه محوريت نداشته باشد مشكلات همچنان پابرجا خواهد بود.

وي درخصوص تنوع مدارس گفت: باعث تأسف است كه ازپايه سوم ابتدايي در برخي مدارس دانش آموزان تست كار مي كنند و اين روند براي آماده سازي دانش آموزان براي شركت در آزمون ها تا پايان تحصيلات ادامه دارد؛ بنابراين با چنين روندي توقع جامعه از آموزش وپرورش در تربيت فردي داراي مهارت زندگي برآورده نخواهد شد.

بطحايي افزود: حوزه هاي ستادي نيز در شكل گيري چنين روندي بي تقصير نيست، بنابراين بايد كارشناسان راه حل هاي منطقي ارائه دهند تا از اين مشكلات رهايي يابيم.

شايان ذكر است ، قبل از سخنان وزير چند نفر ا ز كارشناسان به ارائه موضوعاتي پرداختند كه از آن جمله مي توان به جزيره اي عمل كردن، تغييرات مكرر كارشناسان در حين اجراي يك طرح، تورم دانش آموزي در علوم انساني و تجربي، كمبود نيروي متخصص، افزايش دانش آموزان كاردانش در سال جاري و  ايجاد فرصت ادامه تحصيل براي همكاران و... اشاره كردند.

به اشتراک بگذارید :